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2024-11-04 09:12:44
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各類資質· 許可證· 備案辦理
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師范類辦學是需要辦理相關資質的。師范類辦學資質是確保師范教育質量和規范師范類專業建設的重要保障。
師范類辦學資質的獲得，意味著學校在師資隊伍、教學設施、課程設置、教學管理等方面達到了一定的標準和要求。這有助于保障師范生能夠接受到高質量的教育，培養出符合社會需求的優秀教師人才。
具備相應的資質，能夠使學校在招生、教學資源獲取、畢業生就業等方面獲得更多的機會和優勢。同時，也是學校對社會和學生負責的體現，能夠增強社會對學校師范類專業的信任和認可。
相關概念：
師范類辦學資質是指學校開展師范類專業教育所必須具備的法定條件和資格。它涵蓋了多個方面，包括但不限于學校的硬件設施、師資力量、教學管理體系等。
例如，在師資力量方面，要求教師具備相應的學歷、專業背景和教學經驗；在教學設施方面，需要有滿足教學需求的實驗室、實習基地等。
師范類辦學資質的辦理流程較為復雜和嚴格。主要包括以下幾個步驟：
準備階段：學校需要對自身的辦學條件進行全面評估，包括師資、教學設施、課程設置等方面，確保符合相關要求。
申請與受理：
地方所屬院校向省級教育行政部門委托的教育評估機構提交認證申請。
中央部門所屬高校向教育部高等教育教學評估中心提交認證申請。
專業自評：高校依據認證標準開展專業自評工作，按要求填報有關數據信息，撰寫并提交自評報告。
材料審核：由相應的教育評估機構組織專家對專業自評報告和數據分析報告等相關材料進行審核。
現場考查：審核通過的專業，將接受現場考查。教育評估機構會組建現場考查專家組，通過深度訪談、聽課看課、考查走訪、查閱文卷、集體評議等方式，特別注重了解畢業生教書育人情況，對專業達成認證標準情況做出評判，向高校反饋考查意見。
審議：教育評估機構對現場考查專家組的認證建議進行審議。
審定：教育評估機構將審議結果報教育主管部門同意后，提交教育部認證專家委員會審定。認證分為“通過，有效期 6 年”“有條件通過，有效期 6 年”“不通過”三種。
整改提高：高校依據認證報告進行整改，按要求提交整改報告。教育評估機構組織專家對整改報告進行審查，逾期不提交或整改報告審查不合格，終止認證有效期。
師范類辦學資質的相關規定主要包括以下幾個方面：
指導思想：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，構建中國特色、世界水平的教師教育質量監測認證體系，分級分類開展師范類專業認證，以評促建，以評促改，以評促強，全面保障和提升師范類專業人才培養質量，為培養造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍提供有力支撐。
認證理念：認證以“學生中心、產出導向、持續改進”為基本理念。學生中心強調遵循師范生成長成才規律，以師范生為中心配置教育資源、組織課程和實施教學；產出導向強調以師范生的學習效果為導向，對照師范畢業生核心能力素質要求，評價師范類專業人才培養質量；持續改進強調對師范類專業教學進行全方位、全過程評價，并將評價結果應用于教學改進，推動師范類專業人才培養質量的持續提升。
認證原則：
建立統一認證體系。發布國家認證標準，做好認證整體規劃，實行機構資質認定，規范認證程序要求，開展認證審議，構建科學有效的統一認證體系，確保認證過程的規范性及認證的一致性。
注重省部協同推進。教育部和省級教育行政部門加強統籌協調，充分發揮專業化教育評估機構作用，形成整體設計、有效銜接、分工明確、分批實施的協同機制，確保師范類專業認證工作有序開展。
強化高校主體責任。明確高校在專業質量建設方面的主體責任，推動建立專業質量持續改進機制，提升專業質量保障能力。
運用多種認證方法。采取常態監測與周期性認證相結合、在線監測與進校考查相結合、定量分析與定性判斷相結合、學校舉證與專家查證相結合等多種認證方法，多維度、多視角監測評價師范類專業教學質量狀況。
師范類辦學資質的審批部門根據不同的認證級別有所不同：
第一級：由教育部高等教育教學評估中心依托教師教育質量監測系統進行監測。
第二級：地方所屬院校由省級教育行政部門委托的教育評估機構負責，中央部門所屬高校由教育部高等教育教學評估中心負責。
第三級：由教育部高等教育教學評估中心負責。
師范類辦學資質的申請條件因認證級別而異：
第一級：經教育部正式備案的普通高等學校師范類本科專業和經教育部審批的普通高等學校國控教育類專科專業。
第二級：有三屆以上畢業生的普通高等學校師范類專業申請參加第二級認證。
第三級：
有六屆以上畢業生并通過第二級認證的普通高等學校師范類專業，申請參加第三級認證。
個別辦學歷史長、社會認可度高的師范類專業可直接申請參加第三級認證。
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