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2024-10-09 08:48:24
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教師資質失控的原因是多方面的。
準入門檻相對較低。在成本、師資、場地等方面，較傳統的培訓均有優勢，導致一些機構對教師資質的審核不夠嚴格。
政策體系不健全。之前教育領域相關政策不完善，對教師資質的規范和管理存在漏洞。
在線教育平臺對師資不夠重視。不少在線教育平臺僅需老師提供在職證明、大學生提供學生證即可，而不去審查教師資質。
教育機構為降低成本，忽視教師資質。部分機構為追求經濟利益，在招聘教師時未嚴格按照規定要求其具備相應的教師資格。
為解決教師資質失控問題，可以采取以下措施：
加強政策監管。教育部發布的《中小學生減負措施》和《關于切實做好校外培訓機構專項治理整改工作的通知》要求，從事學科知識培訓的教師應具有相應教師資格，并接受社會監督；培訓機構應將教師的姓名、照片、任教班次及教師資格證號在其網站及培訓場所顯著公示。
提高教師思想政治素質和職業道德水平。把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。
深化改革。抓住關鍵環節，優化頂層設計，推動實踐探索，破解發展瓶頸，把管理體制改革與機制創新作為突破口，把提高教師地位待遇作為真招實招，增強教師職業吸引力。
分類施策。借鑒國際經驗，根據各級各類教師的不同特點和發展實際，考慮區域、城鄉、校際差異，采取有針對性的政策舉措，定向發力，重視專業發展，培養一批教師；加大資源供給，補充一批教師；創新體制機制，激活一批教師；優化隊伍結構，調配一批教師。
構建高水平師資保障機制。在職前教育方面，緊緊圍繞新時代教育高質量發展對高素質專業化教師的新要求，以突出全面育人能力培養為核心提出優化師范生培養方案和課程體系，確保師資補充緊密結合時代需求；在緊缺學科方面，直面思想政治、科學、體育、藝術、心理健康等學科師資問題。
國內方面，教育部公開曝光了多起違反教師職業行為的典型案例。例如，華某某因師德失范行為，根據《中國共產黨紀律處分條例》《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》，給予華某某留黨察看一年、降低崗位等級處分，調離教師崗位，取消副教授專業技術職務資格、研究生指導教師資格，撤銷所獲榮譽稱號、追回相關獎金，依法撤銷教師資格。
侯某某因違反教師職業行為準則，根據相關規定，給予侯某某調離教師崗位、撤銷文學院博士后管理工作辦公室主任職務、取消碩士研究生導師資格的處理；撤銷其教師資格，收繳教師資格證書，將其列入教師資格限制庫，5年內不得重新取得教師資格。
《中華人民共和國教育部令第 10 號 《教師資格條例》實施辦法》，為實施教師資格制度，依據《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》制定，對符合《教師法》規定學歷的中國公民申請認定教師資格作出了相關規定。
《中華人民共和國教師法（2022 修訂版）》，為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展而制定，適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。
建立有效的教師資質監管機制可以從以下幾個方面入手：
建立動態監控機制。《意見》提出建立對教師資質及配備實況的動態監控，這就要求各地各校建立相應機制，準確預警在師資保障方面可能出現的問題和困難，提前謀劃制定科學有效的實施方案。
完善法律法規建設。政府應加強教師聘任制度和監督機制的法律法規建設，制定更加明確、具體的法律法規，明確學校和教師的權利義務關系，規范教師的聘任和監督工作。同時，應建立法律責任追究機制，對違規行為進行有效的懲處。
加強管理體制改革。教育部門應加強管理體制改革，明確各部門的職責和權限，建立協調高效的管理體系。同時，應加強學校內部管理機制建設，完善學校內部管理制度，確保教師聘任和監督工作的科學性和規范性。
完善監督機制建設。教育部門應加強教師聘任制度和監督機制的監督力度，建立完善的監督體系。同時，應加強信息披露機制建設，建立公開透明的信息披露平臺，確保教師聘任和監督工作的公開性和透明度。
建立科學合理的評價機制。從高校教師職業發展全過程來看，需要評價的環節主要有入職招聘、職稱聘任、崗位聘任、年度考核、聘期考核、博導碩導資格、各級各類人才培養計劃和人才稱號等。
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