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2024-10-15 08:49:41
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各類資質· 許可證· 備案辦理
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在職教師培訓資質是指為了提高中小學在職教師的思想政治和業務素質，使其能夠更好地適應教育教學工作的需要，而對其進行培訓所應具備的條件和標準。
崗位培訓：為教師適應崗位要求而設置的培訓，培訓時間每五年累計不少于240學時。重點是幫助教師更新教育理念，深入鉆研業務，學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實際能力，每五年累計培訓時間不少于360學時。
骨干教師培訓：對有培養前途的中青年教師按教育教學骨干的要求和對現有骨干教師按更高標準進行的培訓。重點是幫助骨干教師教育教學經驗，探索教育教學規律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發揮引領示范作用。
學歷教育：對具備合格學歷的教師進行的提高學歷層次的培訓。
各種層次、各種形式的師資培訓，都必須有培訓的規格和要求。通過培訓，既要使教師提高思想政治覺悟、更加熱愛人民的教育事業，又要提高教師的文化業務水平和教學能力，做到又紅又專。
通常在培訓行業，（培訓公司）。
主管單位：教育局+工商局或教育局+民政局。
《辦學許可證》去教育局辦理。
《民辦非企業》去民政局辦理。
工商局注冊《營業執照》，申請的經營范圍要含有培訓等業務。
申請認定中等職業學校實習指導教師資格者應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，對于確有特殊技藝者，經省級以上人民政府教育行政部門批準，其學歷要求可適當放寬。
申請認定教師資格者的教育教學能力應當符合下列要求：
具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。具體測試辦法和標準由省級教育行政部門制定。
普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。少數方言復雜地區的普通話水平應當達到三級甲等以上標準；使用漢語和當地民族語言教學的少數民族自治地區的普通話水平，由省級人民政府教育行政部門規定標準。
具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
從事學科類培訓的教師應具有相應的教師資格！非學科類教師應出示教師資質證明或職業能力證明。
教育部、人力資源社會保障部共同制定了《校外培訓機構從業人員管理辦法 (試行)》，對校外培訓機構從業人員的資質進行管理。
省級教育行政部門要做好中小學教師培訓的規劃，落實教師培訓計劃和專項培訓經費，加強教師培訓體系能力建設，指導檢查督促本地區教師培訓工作。
本研究通過TALIS2018 所呈現的全球及上海教師參加在職培訓的相關數據，結合三所上海TALIS 學校①校長和十位相關教師的訪談數據、五場教師專業發展活動現場觀察、三所學校關于教師培訓的相關文件與制度文本，嘗試從“局內人”的眼光解讀大數據背后的豐富。
通過梳理中外文獻，對在職教師培訓的政策支持、典型案例、培訓聚焦點及評價方法進行描述和比較，探索在職教師培訓對教師專業發展的啟示。
2020年《“國培計劃”有關項目實施指南》尊重了教師成長規律，為不同發展階段、不同類型教師提供差異化、針對性的培訓標準。
相對不被教師看好的是基于校本、持續時間長的培訓：OECD 平均不到五成、上海約五成教師認為，基于校本的培訓是有效培訓；OECD 平均只有四成教師認為需要持續一段時間的培訓是有效培訓，上海雖然有約七成的教師表示“提供后續活動”（73%）和“進行了后續跟進”（70%）。
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