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2024-09-19 08:52:30
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各類資質· 許可證· 備案辦理
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遠程教育辦學資質的申請條件較為復雜，涉及多個方面。以下是一些主要的申請條件：
ICP經營許可證：根據《互聯網信息服務管理辦法》，經營性互聯網信息服務需要辦理此證。經營性的互聯網信息服務是指利用提供的網絡信息進行收費或者盈利的活動。
信息網絡傳播視聽節目許可證：在線教育會在網絡傳播一些課程視頻節目，若涉及此類業務，需要申請辦理此證。該視頻節目屬于第二類互聯網視聽節目服務中的第六項、第三類視聽節目中的第一項。
網絡文化經營許可證“表演類”：如果有從事在線直播視頻類的業務，依據《互聯網直播服務管理規定》《互聯網文化管理暫行規定》，需要辦理此證。沒有此證的平臺都無法上線小程序，即使上線了也沒法進行更新。目前此證在北京審批非常困難。
廣播電視節目制作經營許可證：如果公司涉及到把課堂的視頻制作、講課的視頻制作然后進行使用，根據《廣播電視節目制作經營管理規定》，需要辦理此證。
網絡出版服務許可證：如果還涉及到改編教材、圖書等電子化，需要辦理此證。根據《網絡出版服務管理規定》，具有編輯、制作、加工等出版特征的數字化作品需要辦理此證。
三級安全登記保護備案：嚴格落實《中華人民共和國網絡安全法》和《中華人民共和國數據安全法》等法律法規要求，達到網絡安全保護三級（含）以上防護標準。
人員要求：機構負責人必須具有中華人民共和國國籍，在境內居住；教學和教研人員須取得中小學教師資格考試合格證明，聘用外籍人員須符合國家有關規定。
遠程教育辦學資質的審批流程主要由省級教育行政部門負責。具體流程如下：
教育部會同相關部門明確線上機構審批設置基本要求，由省級教育行政部門按統一的設置要求，對線上機構實施審批。審批通過后發放辦學許可證，并在同級民政或市場監管部門分別登記為非營利性或營利性法人。對于面向義務教育階段學生的學科類線上培訓機構，一律登記為非營利性法人。特定審批對象為“雙減”文件印發前，按《教育部等六部門關于規范校外線上培訓的實施意見》已備案的、面向中小學生的線上學科類培訓機構。審批工作需要在2021年底前完成，在依法獲得辦學許可證及相關證照前，現有線上機構應暫停新的招生及收費行為。
線上學科類培訓機構需滿足一系列條件方可通過審批，包括：
必須在機構注冊地設立固定線下辦公場所。
線上培訓機構需在注冊地設置固定的線下實體培訓場所，并應符合當地線下校外培訓機構設置標準。
必須具備與培訓層次、類型、規模相適應的資金實力。
機構名稱應當符合教育、民政、市場監管部門關于名稱審核的有關規定。
具備自有或租用的性能可靠的服務器，且服務器必須設置在中國內地。
人員方面，機構負責人必須具有中華人民共和國國籍，在境內居住；教學和教研人員須取得中小學教師資格考試合格證明，聘用外籍人員須符合國家有關規定。
嚴格落實《中華人民共和國網絡安全法》和《中華人民共和國數據安全法》等法律法規要求，達到網絡安全保護三級（含）以上防護標準。
教育移動應用提供者應當建立覆蓋個人信息收集、儲存、傳輸、使用等環節的數據保障機制，儲存100萬人以上個人信息的線上校外培訓APP，應通過個人信息保護影響評估、認證或合規審計。
以下是一些與獲得遠程教育辦學資質相關的政策：
教育部辦公廳發布《關于開展現代遠程教育（網絡教育）試點性評估的通知》，對現代遠程教育試點高校網絡教育辦學狀況進行全面梳理，試點工作的成績和經驗，找準問題和不足，對現代遠程教育試點進行科學、準確評價，完善相關制度機制，推動高等學歷繼續教育規范健康有序發展。
教育部辦公廳等六部門印發通知，要求對原備案的線上學科類培訓機構，改為審批制。按照“雙減”文件要求，做好現有線上學科類培訓機構由備案改為審批工作。
遠程教育辦學資質的監管要求主要包括以下方面：
資質要求：在線教育培訓機構業務開展所需涉及到的資質要求包括教育類資質和線上業務資質。對于教育類資質，辦學許可證的辦理存在一定爭議，不同規定之間就相關校外線上培訓機構是否需取得辦學許可存在沖突。同時，還需進行教育移動應用提供者備案和網絡安全等級保護定級備案。對于線上業務資質，入駐第三方網絡平臺和自營網絡平臺或APP所需的資質證照不同。
用戶隱私與知識產權保護：教育機構應重視用戶的數據與隱私保護。在流量激增的情況下，要確保合規收集和使用個人信息；在使用創新技術時，要注意保護用戶隱私，避免安全隱患；對于未成年人等特殊群體，要給予特別保護，遵循相關法律法規的更高要求。
以下是一些成功申請遠程教育辦學資質的案例：
天津大學網絡教育學院在教學視頻資源建設方面進行了多方面的探索和實踐。學院從硬件建設、團隊建設、創新工作理念和方式等方面打好前期基礎，精心做好錄制過程，用心完成后期制作。通過建設先進的錄播教室，引進專業人才，提出“教學視頻欄目化”的制作理念，錄制以知識點為核心的微課程等方式，提高了教學視頻的質量和吸引力，為學生提供了優質的學習資源。
華東理工大學構建了由虛擬實驗、遠程控制實驗相結合的在線教育實驗體系，并成功地牽頭開展了五所高校間的理工類含實驗課程的共享的實踐工作，對解決在線工程教育領域的實驗難題，使實驗教學能夠“虛實結合”地開展。
同濟大學繼續教育學院針對網絡教育期末課程考試推行基于互聯網的在線考試系統，建設了滿足在線考試要求的題庫，涉及多門課程和大量試卷。同時，學院還開展了網上畢業設計（論文）管理及答辯工作，基本實現了畢業設計（論文）環節的過程動態管理。
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